Logopedske igre i vježbe za ispravljanje govornih nedostataka kod učenika osnovnih škola. Vannastavna aktivnost “sat zabavne logopedije” Logopedski zadaci za školarce za štampanje

GBOU DPO "Nižnji Novgorodski institut za razvoj obrazovanja"

Takmičenje „Volim svoje maternji jezik»

3. kategorija „Razvoj aktivnosti za vannastavne aktivnosti»

PripremljenoMaslova Tamara Aleksandrovna nastavnik osnovne škole-logoped, prvi kvalifikacionu kategoriju, visoko obrazovanje, nastavno iskustvo - 46 godina, nast. tel. 8 904 794 71 69

Općinska uprava (posebna) popravna obrazovne ustanove za studente, učenike sa invalidnosti zdravstveni „Specijalni (popravni) opšteobrazovni internatV pogled na grad Gorodec"

Adresa škole : Gorodets, ul. Republikanska, kuća br. 88 b,

Telefon: 9-00-77

N. Novgorod 2013

Zadaci:

edukativni: Ojačati sposobnost zvučno-slovne analize i sinteze riječi, podjele riječi na slogove, sastavljanje riječi od slogova, rastavljanje riječi prema njihovom sastavu i formiranje novih riječi od dijelova riječi. Ojačajte vještine rješavanja zagonetki i zagonetki. Ojačajte sposobnost stavljanja naglaska u riječi. Poboljšati gramatičku strukturu govora.

edukativni: Aktivirati i proširiti vokabular učenika, razvijati vještine koherentnog govora.

popravni: Razvijati fonemski sluh, vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje.

edukativni: Negovati kognitivni interes kod učenika, usaditi ljubav prema maternjem jeziku.

Napredak lekcije.

Logoped: Dobar dan momci! Danas smo se okupili na „Satu zabavne logopedije“. Danas ću vam ponuditi razne zanimljive zadatke, a vi pokušajte da odgovorite na njih.

Zadatak br. 1 “Šifrovana poruka”

Logoped: Umjesto tačaka umetnite slova koja nedostaju. Oni će sastaviti frazu koju želim da kažem svakom od vas.

Pri.tel

cool

oblique..py

Teret

matematike

Umjereno

neuhvatljiv

vice

Tatel! (Sretno!)

Zadatak br. 2.

Logoped : Ljudi, naravno da ste svi pročitali pjesmu K.I. Chukovskog "Barabek".

Ova pjesma govori o proždrljivcu koji je pojeo sve.

Znaš Robina Bobbina, zar ne?

Na kraju krajeva, naša današnja zagonetka je o njemu.

Neka Robin bude proždrljivac, kakvu da tražim,

Ali ponekad poželi i da se igra.

Pa hajde da se igramo, ovako je zabavnije

Odgovorimo brzo na pitanje!

Jednom davno Robin je naš bobin

Našao sam magičnu olovku.

Ima jedno slovo u riječi

Zamjenjuje sa drugim

I odmah u različite namirnice

Transformiše objekte.

Hoćemo li mu pomoći? Neka bude tako!

Pa, šta se tu može pretvoriti?

Separe, ogrtač, prag, grana, puška, jakna, luka

(zemička, salata, pita, luk, sušenje, žele, kolač)

Zadatak br. 3.

Logoped: Sljedeća igra se zove "Napiši ispravno". Za riječ koja je napisana kako se izgovara, napišite riječ kako je napisana.

[noshk’i] [kon’]

[glask'i] [mar'a]

[prijatelj] [kliknite]

[brofk'i] [banka]

(noge, oči, prijatelj, obrve, konj, mora, noževi, kupatilo)

Zadatak br. 4.

Logoped: Pažnja! Pažnja! Novi zadatak!

Nova igra se zove"Gramatičko sabiranje i oduzimanje."

Klub + sok – s =

Mačka + kreda – m =

Pila – i + kosa – o =

Leopard + luk – l =

Most – m + jarak =

Staza – I + sto – t =

(lopta, kugla, beba plačica, jazavac, ostrvo, točak)

Zadatak br. 5 “Napravi riječi od slova u boji” (Umjesto kružića, zamijenite slova).

P

ER

TO A

Zadatak br. 6. Igra „Help Dunno“.

Logoped:

Pa, pogodi šta?

Šta je Dunno stavio u ranac?

Nosi listu u ruci.

Ali ko će to pročitati?

On sam gleda uplašeno,

Opet sam pomiješao slogove.

Nalpe tiklas

Radetet nikdnev

Dasranka katochkis

Bomal

(pernica, sveska, olovka, album, gumica, rokovnik, četka)

Zadatak br. 7. Igra "Zapamti bilješke."

Logoped:

Naći ću sedam veselih nota

Među cvrkutom ptica u vrtu.

Hoćete li moći pronaći

I uključiti ih u naslove?

…Lijepa dr...

…zan fla...ngo

o...pka k...even

u…d kon…r

pepeo

(sisa, fazan, diper, ud, prepelica, droplja, flamingo)

Zadatak br. 8 “Šarada”.

Logoped: Šarada je vrsta zagonetke u kojoj je riječ koja se pogađa podijeljena na nekoliko dijelova.

Podijelite MAMU na pola -

I naišli smo na prvi slog.

Drugi mu stoji u LICE,

Ali nećete ga naći u JAJETU.

A treći se krije u KONOPU,

Ali KATE on ne treba.

Treba da stavite tri sloga u nizu,

Pročitajte i šarada je riješena! (maline)

Zadatak br. 9 Igra “Prebaci”.

Logoped:

Vrapci na krovu škole

Oni misle - razumeju,

Smrznut, skoro nesposoban da diše,

Slovo u slovo se dodaje.

Stari Gavran, njihov prijatelj,

Pozvao sam sve da igraju:

Slova riječi SWITCH

Sakupite u nove riječi.

Ko može smisliti više riječi?

Šampion među vrapcima!

Ti, prijatelju moj, ne zaostaje,

Igrajte se s vrapcima!

TO. . YU . . .SE

V.TK. . L. . .YuCh

T.Ch. . .TO OUT .

(chum losos, grana, curenje, predenje, smreka, grotlo, kljun, ključ, odlazak)

Zadatak br. 10 Igra “Drveće se krije”

Logoped:

Opet se riječi zezaju

I drveće se krije u njima.

Pronađite njihova imena

I brzo nam ih pročitajte.

Sofa, pumpa, moreplovac, Sevastopolj, Dubai, Kaštanka, oraščić, mećava, štap, losos.

(vrba, bor, orah, topola, hrast, kesten, kedar, smreka, lipa, jasika)

Zadatak br. 11 Igra “Napravi riječ”

Logoped:

Ripe nova igra,

Nije lak zadatak!

Vrijeme je da pređemo na posao

I pokažite marljivost.

Povežite riječi iz prve kolone sa riječima druge kolone kako biste formirali nove riječi.

ox brow

Gljiva očni kapak

Boja smreka

Pan us

Trace yar

Iskustvo za stolom

Parne čaše

(čovjek, gljive, bivol, panel, tragač, stolar, jedro)

Zadatak br. 12 Igra “Sakupi riječ”

Logoped:

Riječ je podijeljena na dijelove!

Oh, kakva je ovo sreća!

Svako može biti pismen

Napravite riječ od dijelova.

Ljudi, koje delove reči znate?

1. Prefiks je skriven u riječi FEED.

Korijen je isti kao u riječi WALKER.

Sufiks sličan onom u riječi OČI,

A završetak je kao u riječi MAJKA.

Ova riječ... (hod)

2. Prefiks u riječi SWEEP,

Korijen je kao rijec KOVAC,

Završetak je u riječi OWL.

Koja je ovo rijec? (potkovica)

Zadatak br. 13 Igra “Sakupi rečenicu”.

Logoped:

Da se danas lepo odmorimo,

Nastavićemo naše zabavno putovanje.

Pročitaj riječi, izaberi naglašeni slog od svake riječi i napravi riječi od slogova, a od njih rečenicu.

Kuće, krava, noga, otišla, moja, more, ljeto, pljuvač.

(Put je išao pored šume.)

Zadatak br. 14 Igra “Zamijeni frazeološku jedinicu jednom riječju”

Logoped: Pročitajte frazeološke jedinice i zamijenite ih jednom riječju.

Ugrizi se za jezik

Bol na oku

Zavaraj svoju glavu

Gurni nos

Zanesi se

Napućene usne

Češanje jezika

Klimanje glavom

(ćuti, gnjaviti, prevariti, ometati, pobjeći, uvrijediti se, ćaskati, drijemati)

Zadatak br. 15. “Pročitaj zagonetku”

Logoped:

Da možemo slatko da živimo,

Pogodi zagonetku.

Pegavi djetlić u zoru

Kradomice od sisa

Kucnuo pravo na bure

Zagonetka za tebe.

I svaka ti čast i slava,

Ako biste mogli to pročitati.

Zagonetka: Proziran kao staklo, ali ga ne možete staviti u prozor (led).

Zadatak br. 16 “Rješavanje zagonetki”

Logoped:

Možete li se transformisati

Jesu li ove zagonetke u gljivama?

(šafran kapa, medonosna gljiva, mliječna gljiva, vrganj)

Zadatak br. 17.

Logoped: A sada, pažnja,

Poslednji zadatak!

Od slova koja nađeš na hrastovom lišću,

Sastavite svoju dragu riječ što je prije moguće.

(Djeca formiraju riječ “BRAVO”)

Logoped: A za koga, momci, možemo reći da su danas odlični?

REZULTAT ČASA:

Logoped:

Igrali smo odlično!

I svi su bili prilično umorni!

Hvala svima na učešću!

Evo nekoliko nagrada za vašu sreću!

Bibliografija:

Materijali iz dječijih časopisa "Murzilka", "Zašto i zašto", "Zabavne lekcije", "Smiješne slike" (2006 - 2012)

Kako pomoći djetetu da postane pažljivo?

Pažnja nije kvalitet koji se daje jednom za svagda. Pažnja se može i treba razvijati! Naravno, u školi postoje zadaci za pažnju na skoro svim časovima. Ali treba napomenuti da koliko god se nastavnici trudili da ove zadatke koriste u svojim nastavnim aktivnostima, oni mogu samo održati nivo razvoja pažnje koji učenici imaju u ovoj fazi. Za to postoje određeni razlozi: prvo, obim obrazovnog materijala je prilično velik; drugo, mora postojati određeni sistem zadataka i rad, po pravilu, mora biti individualan, što je teško izvodljivo u učionici.

Međutim, učeniku treba pomoći da nauči kako upravljati svojom pažnjom. Najmlađem školarcu je to još uvijek teško učiniti. A glavni asistent djeteta mogu biti njegovi roditelji.

Da bismo pomogli djetetu, moramo znati šta da radimo i kako.

Šta je pažnja? Pažnja je sposobnost osobe da se fokusira na određene predmete i pojave. Istovremeno smo pod uticajem velikog broja izvora informacija iz okolnog sveta. Nemoguće je apsorbirati sve dolazne informacije, a nije ni potrebno. Ali od toga je apsolutno neophodno izolovati ono što je korisno, značajno u ovom trenutku i važno za donošenje ispravnih odluka. Ovu funkciju mentalne aktivnosti obavlja pažnja.

Kada nastavnik uopšte govori o nedostatku pažnje, to je veoma uopšteno. Pažnja ima osnovna svojstva kao što su koncentracija, volumen, stabilnost, distribucija i prebacivanje. A dijete može dobro razviti jedno od navedenih svojstava pažnje, a sasvim mu nedostaje drugo, što je upravo ono što zahtijeva korekciju.

Stoga, prije početka nastave o razvoju pažnje, morate znati koja svojstva su kod vašeg djeteta slabo razvijena, jer je svako svojstvo vrlo važno za uspješne obrazovne aktivnosti.

Koncentracija pažnje- sposobnost fokusiranja na željeni predmet, njegove dijelove, sposobnost razumijevanja zadatka. Dete sa dobrom koncentracijom karakteriše dobro zapažanje i organizovanost. I obrnuto, neko ko nije razvio ovu imovinu je odsutan i nenaplaćen.

Raspon pažnje- ovo je broj objekata koji se istovremeno percipiraju i drže u svijesti. Za djecu od 7 godina, broj takvih objekata kreće se od 3 do 5. Uz dobru dozu pažnje, djetetu je lakše izvoditi operacije poređenja, analize, generalizacije i klasifikacije. Sposobnost izvođenja ovih operacija ukazuje na razvoj logičkog mišljenja.

Održivost pažnje- ovo je sposobnost da se dugo vremena koncentrišete na isti predmet. Dijete sa stabilnom pažnjom može dugo raditi bez ometanja, voli dug i naporan rad (zainteresovanost za zadatke povećane težine).

Distribucija pažnje- ovo je istovremeno obraćanje pažnje na dva ili više objekata uz istovremeno obavljanje radnji s njima. Karakteristike distribucije pažnje ocjenjuju se prema tome da li je djetetu lako ili teško raditi nekoliko stvari istovremeno: raditi i posmatrati okolinu (da li se dodatna objašnjenja i letimični komentari nastavnika lako uočavaju).

Prebacivanje pažnje- ovo je kretanje pažnje s jednog predmeta na drugi ili s jedne aktivnosti na drugu u vezi s formuliranjem novog zadatka.

O individualne karakteristike prebacivanje pažnje može se procijeniti po tome koliko brzo dijete prelazi s jedne aktivnosti na drugu, da li lako započinje novi zadatak, može li brzo završiti aktivnost ili joj se stalno vraća u svojim mislima i postupcima (nastaviti odlučivati ​​kada svi završe svi Usmeno broje, a neki pokušavaju da zapišu ono što ranije nisu imali vremena.

Kada proučite djetetovu pažnju i utvrdite koje je svojstvo najmanje razvijeno, možete započeti nastavu.

Učinkovita sredstva za razvijanje pažnje uključuju igre i vježbe igre koje se mogu uključiti u bilo koju, čak i vrlo ozbiljnu aktivnost.

Primjeri igara i vježbi igre

Serija poruka " ":
Pretplatite se na besplatni nedeljni logopedski bilten

“Zvukovi i slova” (septembar)

Šta je zvuk? (Zvuk je ono što čujemo i izgovaramo)

Šta je pismo? (Pismo je ono što čitamo i pišemo)

Izgovarat ću niz glasova, morate navesti koje sam samoglasnike izgovorio i postaviti dijagrame crvenih krugova: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

Sada napravimo redove slova, ja ću izgovarati redove glasova, a vi morate rasporediti redove slova. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI

Ponovimo ponovo:

Šta je zvuk?

Šta je pismo?

Jotirani samoglasnici (oktobar).

  1. Imenujte samoglasnike u prvom redu. (A O U E Y)

Imenujte samoglasnike 2. reda (YA YU E I)

  1. Imenujte upareno samoglasničko slovo iz druge serije, na primjer, ja kažem E, ti kažeš O.

I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., E - ....

  1. Ponovi za mnom lanac slogova:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO – MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE – NE

  1. Imenujte slog sa samoglasnikom nar iz drugog niza, na primjer, ja kažem BA, ti kažeš BYA.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

Slog. Hifenacija. Naglasak (oktobar).

  1. "Polovice."

Pronađite dijelove riječi, povežite ih i zapišite riječi:

dy sos la pa na ra zabor nok šal zvo

  1. "Bojni brod".

Koristeći datu šifru, sastavi riječi, pročitaj i napiši rečenicu.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

ma

nas

zi

pi

la

to

biti

la
  1. "Sakupi riječ."

Napravite riječi od slogova napisanih različitim redoslijedom.

lod, ho -…

ta, vo, ro - ...

ve, ka, shal - ...

tu, ar, tro -…

ša, ta, mi -...

mo, gra, ta - ...

bi, vojska, za -...

pi, kra, va -…

pile, bor, za -…

prije, oko, u, voda -…

lan, dar, ka -...

  1. Pronađite slog, unesite slogove koji nedostaju.

sa__gi ma__na liny

do __ sa puno__ta ba__ny

Do__ga kaša so__ka

5. Presavijte koristeći date slogove.
a) Dodajte 1. slogove:

drumski automobil

Bogata lopata se utopi

Pastorka od listova robe

Izađi da prenoćiš

Razmišljam da ću izaći u cipelu

b) Dodajte 2 sloga:

sveća za hranu

navlaži tugu

blanket garden luck

uhvatio je dobio dubinu

Patterns uboden prazni

c) Dodajte 3 sloga:

Pijetlovi podovi su sivi

Struk loše vremenske parade

Tretirajte skakavce

d) Dodaj: 2 sloga 3 sloga 3 sloga

Drveće breze je dato da se plaši

Slične riječi. Korijen riječi (novembar).

  1. Pročitajte grupu povezanih riječi.

pjege proljetni kamenčić (voda)

Pege poput proleća

Pjegavo proljeće

Odredite najvažniju riječ od koje su izvedene sve povezane riječi. Imenujte korijen. (Provjerite značenje nekih riječi za vaše dijete.)

  1. Birajte riječi sa istim korijenom kada odgovarate na pitanje.

– Ko je beba (pile) od šljunka? - Chizhonok.

– Ko je Čižina majka? - Chizhikha.

– Koje je ljubazno ime za malog dečaka? - Mali dječak.

– Kako možete od milja nazvati raspjevanu šljunu? - Siskin, siskin.

– Čije nas veselo pjevanje veseli u proljeće? - Chizhinoe.

  1. Smislite riječ, istaknite korijen, odaberite srodne riječi za njega. Stavite naglasak na svaku riječ. Napravite rečenicu sa svakom riječi.

Pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi (decembar).

1. Odredi mjesto naglašenog sloga u riječi. Ja ću imenovati riječ, a ti zapiši broj gdje je naglašeni slog u riječi.

KOSA, GALOŠE, BRAD, RUKAVICE, KRAVA, RUKAV, MUZIKA, SRAKA, VILIN konjic, SUNCE, PLOČA, GLASOVI, DEČAK, PAS, ČEKIĆ, LEPTIR, ZADATAK, MANDARINA.

2. Slog – ritmička struktura riječi.

Ja kažem riječ, a vi morate pljeskati po slogovima: naglašeni slog je glasan pljesak, nenaglašeni slog je tihi pljesak.

Ražnja, lipa, kamen, sijeno, žaba krastača, moćnik;

Baka, hranilica, soba, posuđe, baterijska lampa, kamilica;

3. Ubacite riječ na kraj svakog stiha, označite nenaglašeni samoglasnik u njemu i odaberite probnu riječ.

  1. Na praznicima na ulici

U rukama djeteta

Gore i svjetlucaju

Zrak...

  1. Vjeverica se sakrila u udubljenje,

I suv je i...

  1. Duboko i široko

Naš brzi...

  1. Kolja je izašao na trem,

Oprao sam ruke i...

  1. Čvorak je odleteo s razlogom

Za šume i za...

  1. Uvek nas umiri

Sunce, vazduh i...

  1. Ujutro sam otišao na klizalište

moj najmlađi...

  1. Podmornica nije strašna

Okean... talas.

  1. Svuda okolo heljda je počela da peva -

Donosi med u košnicu...

  1. Zelena zimi i ljeti

Lepota stoji...

  1. Sagradićemo vam kuću,

Ne kućica za ptice, već palata.

Konačno, dođi

Naš pernati prijatelj...

  1. Ukrasili smo jelku: perle u tri reda,

Crveno blista iznad...

  1. Tvoj gvozdeni jezik

Sakrijem ga do kape.

Pozovite na cas,

i moje ime je...

  1. Oni seju i rastu u polju,

Čiste ga, stavljaju u skladište,

I ide za kruhom,

A njegovo ime je...

  1. Breze, jereba, hrastovi, topole -

Naš je bogat drvećem...

  1. Za fil za pitu

Pripremljeno...

  1. Ako imate dnevnik sa A,

Dakle, ti si uzoran...

  1. imam puno posla:

Ja sam bijelo ćebe

pokrivam celu zemlju,

Bijela polja, kuće,

Moje ime je …

  1. Pukao sam

U zelenim listovima.

Oblačim drveće

Zalijevam usjeve

Pun pokreta

Moje ime je …

  1. Njihovi brkovi nisu za pokazivanje -

Oni pokazuju vreme

I zovu se...

  1. Ne trčim kod doktora

Ja...

  1. Ne želim da odgovaram

Zovem se i ja….

  1. Zvezde su počele da se vrte,

Počeli su ležati na zemlji.

Ne, ne zvijezde, nego puhice,

Ne puh, ali...

  1. Stavi ga za ručak

Kašike, viljuške i...

  1. Nose crvene beretke,

Jesen se ljeti donosi u šumu.

Veoma ljubazne sestre -

Zlatni….

  1. Jeo sam slatko u nedelju

Sve je od trešnje...

  1. Naše dijete sa dugim nosom

Ovo je mali...

  1. Skočio sa krovova sa Carlsonom

Naš mali nestašni dječak je….

  1. Sivi vuk u gustoj šumi

Upoznao crvenokosu...

  1. -Gde je vrabac ručao?

U zoološkom vrtu u...

31. Clap! I bombon puca kao iz topa!

Svima je jasno da je ovo...

  1. Divim ti se, kako si dobar!

Kako delikatno mirisno...

  1. Iako je skitnica,

ptica selica,

Ali u proleće uvek

volim da pevam...

  1. – Dijeliti sa svima je moja navika!

Zar ti ne treba otrov? - pitan….

  1. Psi, ne dirajte kamilu,

Ovo će se loše završiti po vas:

Spretno se bori protiv neprijatelja

Sa svojim velikim...

  1. Avion je sleteo na travu

Prošao sam kroz benzinsku pumpu kod cvijeta,

Prevrnuto preko moje glave -

On počinje svađu sa tobom.

Prije sletanja na nos

Imaj vremena da se odvezeš...

  1. Jabuke na granama zimi.

Prikupite ih brzo!

I odjednom su jabuke poletjele.

Na kraju krajeva, ovo je...

  1. Pogodi kakva je ptica:

Plaši se jakog svetla

Kljun sa kukom, oči sa njuškom,

Glava sa ušima. Ovo ….

  1. Jesen je stigla

Snježne oluje dolaze.

Uz oproštajni plač

Ptice….

  1. Majka koza ima bebe,

I sve ih zovu...

  1. Ispratili smo Serjožu,

On sa olovkom...

  1. Sestre su ga ujutro isplele

Uredno….

  1. Tako je navikao da radi

Iako je malog rasta.

Ali vlasnik je jako ljut

Zašto je tvrdoglav...

  1. Lukovi unazad, rep kao cijev

I dolazi k meni kao u bitku.

Crvena, kao tigrić,

Imam ….

Sastav riječi (januar).

1. U svakom redu identificirajte dodatnu riječ.

borba, borac, borba, borba;

neprijateljstvo, neprijatelj, protivnik, neprijateljski;

smiješno, smijeh, miješanje, smijeh;

vjetar, vihor, povjetarac, tišina;

bor, drvo, mladica, drvena.

2. Pljesnite rukama ako čujete riječ s istim korijenom–aspen-:

Aspen, osa, jasika, magarac, jasika, jasika, vrganj, magarac.

Udarite desnom nogom ako čujete riječ s istim korijenom–tuga-:

Tužan, tuga, tužan, štampa, tužan, peći, tugovati.

3. Smislite riječ, označite korijen, odaberite srodne riječi za njega. Stavite naglasak na svaku riječ. Odredite ispitne riječi i one koje se testiraju. Napravite rečenicu sa svakom riječi.

  1. Slušajte riječi i zapišite samo prefikse.

Reči: selidba, dolazak, odlazak, odlazak, miting, odlazak, odneo, doneo, doneo, pobegao, pobegao.

Uzorak: pripisan OT-.

  1. Pomozite da prefiksi sjednu na svoje mjesto tako da dobijete parove riječi suprotnog značenja.

uzorak: stick - odlijepiti

Riječi : donesi - ... puzi - ... vezati - ... skočiti - ... naviknuti se - ...

Savijati - ... donijeti - ... pustiti - ... savijati - ... lepršati - ...

Imenica (februar).

1. Pretvaranje imenica iz jednog roda u drugi kroz tvorbu riječi ili odabir imenica koje označavaju osobe suprotnog spola.

Vježbajte : slušajte riječi i odaberite suprotno.

Na primjer : mačka - mačka, pas - pas...

Riječi : konj - ... vrabac - ... piletina - ... jež - ... koza - ... krava - ...

ovan - ... tigar - ... golub - ... slon - ...

Prepozicije. Glagol (mart).

  1. "Obrnuti prijedlozi." Ja ti kažem riječ s prijedlogom, a ti i ovu riječ imenuješ prijedlogom suprotnog značenja, na primjer: ja kažem „u šumu“, a ti „iz šume“.

U bioskop - iz bioskopa

Do vrata - od vrata

Na ploču - sa ploče

Do obale - sa obale

Nadzemno - podzemno

Iznad vode - pod vodom

Od notebooka do notebooka

Od prozora do prozora

Ispod stola - iznad stola.

  1. "Zbuna". Od navedenih riječi pravimo rečenice:

Momci, vožnja, tobogani, str.

Zimi ima puno snijega, u šumi, u.

Djeca su na prazniku dobila poklone.

Drveće pokriveno snijegom stoji u šumi iz bajke.

Metro, u izgradnji, pod zemljom, ispod.

U proljeće će ispod snijega izbiti prve pahuljice.

3. Utvrdite da li je to prijedlog ili ne?

(U šumi

(iz ugla

(od kuće

(preko) jezera

(prije) hodao

(oko) se radovao

(prije) trčao

(za) tužno

(at) nošen

(preko puta

(ponovno) skočio

4. Pročitajte tekst zagonetke, ubacite prijedloge, podvucite ih. Pogodi zagonetke.

1) Kuća... je na ulici,

... posao nam donosi.

Ne... pileće noge,

I... gumene čizme.

(autobus)

2) Bijela zvijezda... pala je sa neba,

Ja... položio sam dlan -

I ona je nestala. (pahulja)

3)… šuplji… stari hrast

Živim... u gustoj šumi.

hodam...u pahuljastom krznenom kaputu,

grizem orahe. (Vjeverica)

4) Crvenokosa, ... sa pahuljastim repom,

Živim... u šumi... u žbunju (Lisica)

5)… plava gredica

Zlatno zvono.

... procvjeta ujutru,

Emituje svetlost i toplotu. (ned)

6) Ceo dan... trava je gusta

Rogovi lutaju... brada. (koza)

  1. Izolacija prijedloga iz govora.

„Izbroj koliko predloga ima u pesmi. Savijte prst kada čujete izgovor.”

Ja ću pomoći svojoj majci

Čistiću svuda.

I ispod ormara

I iza ormara

I u ormaru

I na ormaru

Ne volim prašinu, uf!

Pridjev (april).

  1. Tvorba odnosnih prideva

Kakav gvozdeni ključ? -...

I napravljen od čelika? -...

Da li je zaista napravljen od metala? -...

Kakav tiganj od livenog gvožđa? -...

Kakva kuća od kartona? -...

A od plastike, plastelina, plastelina? -...

Kesa od papira, celofana? -...

Kakav vuneni džemper? -...

Šta je sa svilom i čipkom? -...

Tepih od gume, akrila, sintetike? -...

Kakav nakit od stakla, porcelana, kristala, zlata, dijamanata? -...

Od čega se prave posude?

Staklena tava - staklena

Od metala - metala

Drvena zdjela - drvena

Od plastike - plastike

Porcelanska šolja – porcelan

Od gline - gline

Od keramike – keramike

Od kristala - kristala

Od zemljanog posuđa - zemljano posuđe

Kakav je to šumarak? (kakav list ima?) od hrasta, breze, jasike, jerebe, bukve, mandarine, javora,

Kakva vrsta soka postoji?

Od jabuka, pomorandže, limuna, ananasa,... Razmislite od čega još možete napraviti sok?

Sljedeći zadatak kombinuje formiranje relativnih prideva i njihovo slaganje sa imenicama u rodu. Da biste to učinili, obratite malo više pažnje na zvuk završetaka.


Juice

od ananasa - ananas
narandžasta

jabuka
marelica
šljiva
citric
banana
grimizno

Punjenje
ananas
narandžasta
šljiva
limun
šipak
jabuka
kruška
marelica

Jam
Ananas
Narandžasta
Šljiva
Limun
Apple
Kruška
Banana
kajsija

  1. Tvorba prisvojnih prideva. (ko je ovo vlasnik, čije?):

Čiji rep?

Dok gledate slike životinja, postavite djetetu pitanje: "Čiji rep ima zec?" - “zaikin” (u najboljem slučaju) – “ili možda vuk? Ili mačka? (koristite samo riječi iste grupe s istim sufiksima, inače, po analogiji s "konj", dijete formira riječ "zec")

Zecji rep je zec,

Vjeverica, vuk, pas, mačka, piletina, žaba, svinja, svraka, bik, ptica,

Krava, lisica, vrana, orao, kokoška, ​​konj, lav, miš, tigar

medvjed, kamila, sterlet,

Prijedlog (maj).

1. Pročitajte bilješke.

Na gradskom tornju

Smiješno su skakali

Pokupljeno sa zemlje

Jesu li ovo prijedlozi?(ne)

Jesu li riječi povezane?(da)

Šta onda nije u redu?(nisu gotovi)

Dovršite da napravite rečenice.

Zapišite jednu rečenicu u svoju svesku.

Šta trebate zapamtiti da biste ispravno izvršili ovaj zadatak?(Rečenica se piše velikim slovom, sve reči u rečenici se pišu zasebno. Na kraju se stavlja tačka)


Vježbe za razvoj pisanje mlađih školaraca


Analiza i sinteza slogova

Vježbajte. Pročitaj riječi iz ovih slogova.Zapišite ih.

vi - ly, sok, zhu, dao, sjeo

za - voda, bor, sova, kat, bio, urlao, tukao

ki - ali, ti, nula, osovina, dao

ali - gi, ti, ry, sy, si, sha, ra, zhi

po - ra, vrućina, vrućina, pao, izašao, otišao

ra - ma, na, ki, da, ali

bunda, mi, ti, til

pa - da, va, ti, grof, veterinar

a - la, xia, nya

Ja - mama, boginje

o - sy, sa, si, ba, gori, voda, mut

at - kamen, zeleno, poklon, gar, pao, cilj, čvrsto, zhin

Čitanje rečenica sa nezavisnom podjelom na slogove

Vježbajte. Pročitajte ove rečenice i usmeno (ili napisane na karticama) podijelite riječi na slogove.

    Nad livadom su letjeli leptiri. Djeca su hvatala leptire. Vova je dobio neke kocke. Borya je dobio sveske. Ribari su lovili ribu. Sjedili su na obali. Lida je hranila zečeve. Dala im je travu. Mama je kupila maline. Djeci su davali maline. Knjige su bile na stolu. Učenici čitaju.

    Djevojka je čuvala kravu. Krava je grickala travu. Stiglo je vruće ljeto. Djeca se puno kupaju. Kukavica zove u šumi. Slavuj peva u bašti. Nataša je kupila lubenicu. Ona voli lubenice. Djeca su živjela u logoru. Bilo je zabavno tamo. Turisti su sjedili oko vatre. Pevali su pesme.

Vježbajte. Odaberite slogove i napravite riječi od njih. Zapišite ih koristeći ove uzorke.

Uzorak. Maša, šapa, živjeli, uši, okvir, naše.

Uzorak. Vata, radni sto, rupa, vrana, vrabac, jama, Jura.

Pronalaženje zvuka u riječima sa kombinacijom dva suglasnika na početku riječi ili na kraju reči

suglasnici na početku riječi.

U daljini se čuje grmljavina. Uskoro će biti grmljavina. Vratite stvari tamo gde im je mesto. Gde ste ga stavili, pogledajte tamo. Griša je kupio knjigu. Grisha voli knjige. Uvek govori istinu. Nikad ne lažem svoju majku. Svi grebeni su obrasli travom.

Vježbajte. Pročitajte i zapišite riječi sa dvijesuglasnici na kraju riječi.

Vuk trči kroz šumu. Vuk traži hranu. Ljeti je naša bašta gusta. Zimi je naša bašta prazna. Moja sestra je kupila svilu. Ira ima crvenu mašnu. Pada jaka kiša. Djeca su se sakrila pod kišobran. Pčele daju med i vosak. Mama je kupila med i vosak. Tenk je vozio preko mosta. Treset daje mnogo topline.

Isticanje samoglasnika u pričama

Vježbajte. Čitajte i kopirajte priče.Podvuci samoglasnike u njima.

Iza naše kuće je vrt. U vrtu rastu stabla jabuke, kruške, šljive i trešnje. Ima grmova malina. Jagode rastu na gredicama. Ispred kuće se nalaze cvjetnjaci. Na gredicama cvjetaju ruže, ljiljani, božuri i maćuhice.

POULTRY YARD

Farma ima veliko dvorište za živinu. Po dvorištu šetaju guske i guske, patke i pačići, kokoši i kokoši. Baka Nastja, peradnica, hrani ptice. Tanja i Katja joj pomažu. Hrani se gušćima, pačićima i kokošima.

Iskrivljeni tekst sa riječju koja nedostaje

Vježbajte. Kopirajte ove rečenice umetanjemriječi koje nedostaju.

Pas... kost. Konj... seno.

Umetnik... slika. Lisica... zec.
Mačka... miš. Bila je... jesen.

Riječi za referencu: uhvaćen, jede,crta, sirovo, hvata, grize.

Diktati sa analizom

Vježbajte. Izbroj koliko riječi ima u rečenicii staviti isti broj crtica.Podijelite riječi na slogove i stavite ihisti broj linija. Izbroj kolikoslova u riječi i stavite isti broj tačaka.Zapišite prijedloge za ovouzorak.

Uzorak... … .. .. .. .. ... Klizalište je zaliveno vodom.

Sima je kupio loto. Sasha voli repu.

Mila Vila vijenac. Pas hvata lisicu.

Tata je razbio naočare. Mama suši pečurke.

Mačka liže šapu. Osa je ujela Mašu.

Prijedlozi za diktate sa preliminarnim zvučna analiza

Lida ima dva brata - Mišu i Vovu. Ovo je naša kuća. U blizini kuće je vrt. Tata je sinu kupio skije i sanke. Djeca su bila kod kuće. Romi su držali lekcije. Lida je prala pod.

Griša i Tom su bili na livadi. Tamo ima gusaka. Naša mačka Murka se igrala na podu. Mama je oprala Toma. Tom je oprao lutku.

Imali smo jelku. Okačili smo perle, lančiće i kuglice na drvo. Lida je imala lutku. Lida je sašila bundu za lutku. Mama je sinu kupila kolica i blokove. Mačka je jela ribu. Bilo je malo ribe.

Testovi sa nedostajućim samoglasnicima. Različiti nivoi težine.

Umetnite samoglasnike. Zapisati.

M_sh_ z_l k_t. Zv_l_ k_t_ R_zh_k. Hv_st _ R_zh_k_ p_sh_st_y. M_lch_k h_st_ _gr_l sa k_t_m. _n_ b_l_ other_z_.

D_d_ _r_ pr_n_s book_g_. T_m z_yk_ _ m_shk_, T_n_ _ m_ch_k, sl_n _ k_n. M_ l_b_m st_x_.

Pr _bl _zh_ _ts _ _s _n. Ch_sh _ st_l _ u _p_d_t d _zhd _. Z _ml _ u s_d _ _zh _ _s _p_n_ z _lt _m _ l _st _m _. R _zh _ sl _sh _ g _l _s_ p _vch _x pt _ts. _n _ g _t _v _ts _ k p _r _l _t _ v t _pl _ _ cr_ _.

Tekstovi bez granica riječi.

Pronađite riječi u rečenici, podijelite ih. Zapišite to ispravno

septembra.

Stigao je septembar. Đaci se šetaju. Deca se igraju napolju.

Ali sunce sve manje grije. Biljke astre i floksa još uvijek cvjetaju u gredici.

Uskoro će padati kiša.

Čuje se miris mirisne smole. Vjeverice skaču po starim borovima.

Odgovor je bio da se kriju u toplom gnijezdu.

Omiljeno pozorište.

U Moskvi postoji lutkarsko pozorište, a na zidu je divan sat.

Tekstovi bez velikih slova i tačaka.

Pronađite granice rečenica. Stavite tačku i veliko slovo.

zima u šumi

snijeg je počeo padati u pahuljicama, u šumi je osvijetlilo, stigli su zimski gosti sa sjevera, to su ptice sa crvenim kapama, bučnice, lete na crveno drvo i kljucaju plodove vjeverice njegova šupljina spava u svojoj jazbini u novoj bundi, zec ima novu prekrasnu lisicu u ježu zatrpanom lišćem, žabe zakopane u mahovini, samo gladni i ljuti vuk luta; rub šume

Uskoro dolazi zima

pod gustom zelenom jelom zec gradi kucu vjeverica je presvukla kaput za zimu popravlja gnijezdo lisica trci po poljima kopa mišje rupe popela se ispod niskog panja tvor ima prostrani dvorac tamo se jež pokrio sa opalim lišćem i zaspao cijelu zimu duboko je ušao u zemlju krtica šumski miševi sakriveni u mahovini su nestali a žabe su se popele u blato

ljetna kiša

Bio je vreo dan, odjednom je zapuhao povjetarac, naišao je taman oblak, nije sakrio sunce, počela je kiša, sunce je obasjalo okolinu, kapi kiše su snažno udarale o cveće i travu, visile su o vlati trave i lišća u svakoj kapi kiše, sunčev zrak je igrao, kiša prestala, pogledaj

neko je sagradio raznobojni most do neba od livade preko reke do sela je lagana para sa zemlje vazduh je ispunjen mirisima divljeg cveća

Vratite rečenicu i priču.

Sastavite i zapišite rečenice, a zatim od rečenica koherentan tekst. Dajte mu naslov.

jež, deda je dao deci

u, on, ljeto, živio, štala

jež, u, zima, rupa, zaspao

gladan, jež, vratiće se, na proleće

miševi! čuvaj se

žalosno, šuma, drveće, jaukanje

juri, gola, preko, vetar, grane, hladno

prava, zima je već došla

vrhovi, drveće, trese, on

dana, mekana, siva, stajala

svjetlo, preplavljeno, grad, zima, gruda snijega

stajanje, drveće, snijeg, sve

uska, ujutro, sjenica, do, očišćena, mi, staza

u, sjedi, gnijezdo, pilići

glasno škripe

jedi, želim, djeca,

do, leti, njega, mama

ona nosi malog crva

ptica, djeca, u žurbi, svoje, hrane

Reference:

1. Gorodilova V.I. Kudryavtseva M.Z. Zbirka vježbi za ispravljanje nedostataka u pisanju i čitanju. - Sankt Peterburg: KARO, DELTA, 2005. - (Serija “Korekcijska pedagogija”).

2. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Zabavna korekcija pisanog govora: Zbirka vježbi - M.: Knigolyub, 2005. (Razvoj i korekcija).

3. Emelyanova E. N., Soboleva A. E. Pišem bez grešaka. Ruski jezik sa neuropsihologom. - Sankt Peterburg: Petar, 2009.

4. Yavorskaya O. N. Didaktičke igre za časove logopeda sa školarcima (7-11 godina). SPb.: KARO, 2014.- (Serija "Master klasa logopeda").

5. Yavorskaya O. N. Igre, zadaci, napomene za razvoj pisanog govora kod školaraca (7-10 godina): Praktični vodič za učenike osnovnih škola, nastavnike, logopede i roditelje. - Sankt Peterburg: KARO, 2007. - (Serija “Master klasa logopeda”).

6. Yavorskaya O. N. Zabavni zadaci logopeda za školsku djecu (3-4 razredi). Sankt Peterburg: KARO, 2010. - (Serija “Master klasa logopeda”).

7. Yakovleva N.N. Prevazilaženje smetnji u pisanom govoru: Obrazovno-metodički priručnik / ur. N.N. Yakovleva. – Sankt Peterburg: KARO, 2011.- (Serija “Korekcijska pedagogija”).

Kako pokazuju dugogodišnja zapažanja, jedan od čestih razloga neuspjeha osnovnoškolaca su različita kršenja usmenog i pismenog govora. Ovi poremećaji otežavaju savladavanje vještina čitanja i pisanja, jer je stupanj formiranosti fonetsko-fonemskih procesa i leksičko-gramatičke strukture djetetovog govora neophodan za ovladavanje pisanim govorom. Nedostaci zvučnog izgovora, fonemskog i leksiko-gramatičkog razvoja izražavaju se u pisanju u vidu zbrke slova, izobličenja slogovne strukture riječi, grešaka u tvorbi riječi, koordinaciji i upravljanju, te siromaštvu sintaksičkih struktura.

Nije tajna da iz godine u godinu raste broj djece sa različitim smetnjama u razvoju, a raste i broj djece sa smetnjama u govoru. Prema rezultatima septembarskog istraživanja govora učenika osnovnih škola u našoj školi, njihov broj nije pao ispod 60 u proteklih 5 godina. U tekućoj školskoj godini na 10 osnovnih odjeljenja dolazi 67 učenika sa teškim oštećenjem govora. Štaviše, neki prvaci koji su dobili logopedsku pomoć u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sada daju „izbrisanu“ sliku govornog defekta, a do kraja školske godine među njima se po pravilu „pojavljuju“ disgrafici i disleksičari. .

Prema statističkim podacima, više od 1/3 učenika sa govornim manama neuspešno ili slabo govori ruski jezik i čitanje. Većina nastavnika u osnovnim školama su prilično kvalifikovani i dobro orijentisani u ovom problemu, pa se ne pozivaju na nepažnju, rasejanost ili nepoštenje školaraca, već direktno povezuju akademski uspeh na ruskom jeziku i čitanje sa nedostacima u razvoju govora koje deca imaju. . Istovremeno, nije svim učenicima sa smetnjama u govoru potrebna obuka u posebnoj „govornoj“ školi.

Mnogi mogu prilično uspješno da uče u javnoj školi, pod uslovom da se logopedska pomoć pruži na vrijeme i da je nastavnik kvalifikovan. Ali maksimalni kapacitet govornog centra je 25-30 ljudi, a period boravka djeteta u govornom centru je u pravilu najmanje godinu dana. Očigledno je (na to ukazuju i poznati defektolozi A.V. Yastrebova i L.F. Spirova u knjizi „Učiteljici o djeci sa smetnjama u govoru“) da logoped nije u mogućnosti da dopre do svih onih kojima je potrebna nova forma zajedničkog rada između nastavnika i logopeda, u cilju prevencije moguće pojave pisanih govornih nedostataka i ispravljanja blažih manifestacija disgrafije i disleksije.

Kao jedan od aspekata ovog rada, zamišljen je (i trenutno se razvija) kompleks „logopedskih minuta“ na časovima ruskog jezika. „Logopedski minuti“ su kratkotrajni (3-4 min.) zadaci koji imaju za cilj poboljšanje govora i motorike prstiju, formiranje punopravnih fonemskih reprezentacija, razvijanje vještina analize i sinteze zvukova i slova, pojašnjavanje vokabulara i njegovo obogaćivanje na osnovu o ovladavanju različitim metodama tvorbe riječi i fleksija, otklanjanju praznina u sposobnosti građenja određenih sintaksičkih struktura.

Među korektivno-obrazovnim zadacima koje rješavaju „logopedski zapisnici“ su gajenje motivacije za obrazovne aktivnosti, razvijanje zapažanja jezičnih pojava, slušne i vizualne memorije, fokusa i samokontrole.

„Minuti logopedije“ se mogu povezati sa programom ruskog jezika. Dakle, prilikom proučavanja teme "Meki znak" u nastavi, prikladno je provesti ciklus "logopedskih minuta" kako bi se razlikovali tvrdi i meki suglasnici. Prilikom proučavanja teme “Kombinacija zhi-shi, cha-sha” korisno je raditi na razlikovanju ovih glasova i slova u slogovima i riječima u okviru “logopedskih minuta”.



Logo minute mogu zauzimati različita mjesta u strukturi lekcije.

Sprovode se na početku časa, djeluju kao uzbudljiv zadatak koji brzo organizira učenike i aktivira vizualnu i slušnu pažnju. Logo minut koji se održava usred časa, posebno onaj koji je osmišljen u obliku igre, takmičenja i sl., daje djeci kratku pauzu, prebacivanje pažnje, korištenjem drugih analizatora.

Dakle, ako je glavni rad u lekciji vezan za pisanje po sluhu, korisno je dati logo minutu dizajniranu za vizualnu percepciju, i obrnuto. Takođe možete održati logo minut na kraju lekcije, kada je završen glavni akademski rad. Djeca će se rado „igrati“ ne razmišljajući o tome da iz časa u čas ove „igre“ služe važnoj svrsi prevencije i ispravljanja poremećaja pisanja.

Podijeli: