Конспект я в мире человек средняя группа. Открытое занятие в средней группе на тему "части тела"
Цели :
Формирование представлений детей о внешних особенностях строения тела человека ;
Познакомить с возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать и т. д.) ;
Развивать способность рассматривать себя, друг друга;
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Используемый материал :
Иллюстрации с изображением разных людей,
Кукла - «Арина» .
Картинки с изображением человека и частей тела ;
Плакат с изображением человеческого тела .
Ход занятия.
Дети рассматривают иллюстрации с изображением разных людей (дети и взрослые, разного возраста) .
Воспитатель приносит куклу, обращает на нее внимание детей : ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это кукла Арина.
Воспитатель : Ребята, Арина самая умная кукла на свете, она хочет всё знать и ей всё интересно, и сейчас Арина хочет, чтобы вы помогли ей узнать больше о частях тела человека . Давайте с ней поздороваемся : здравствуй, Арина.
Арина : - Здравствуйте ребята, а куда вы смотрите, что за картинки тут у вас висят, кто на них изображен? (ответы детей) . Ой правда, здесь нарисованы люди, они все такие разные.
Воспитатель - Арина, ты говоришь правильно - тут нарисованы разные люди, но если ты посмотришь по внимательнее, то увидишь, что они похожи друг на друга.
Арина - нет, непохожи, посмотрите мама такая большая, а ребенок на ее руках совсем маленький.
Воспитатель - ребята, а вы как думаете, есть у этих людей то, чем они все похожи? Давайте посмотрим на людей на картинках и назовем то, что у них одинаковое, чем они похожи.
Игра «Чем похожи» изображений : девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др. Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства - есть руки, ноги, голова, туловище, на голове - уши, глаза, рот нос, волосы).
Воспитатель - ребята, давайте встанем и покажем Арине какое у нас тело .
Физкультминутка.
У меня есть голова повороты головы
Направо - раз, налево - два. направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели - повертели. круговые повороты шеей.
Затем туловище идет, руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед, наклоны,
Поворот - поворот. повороты
Умелые руки есть у всех, рывки руками
Вверх - вниз, вниз - вверх. вверх - вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать, бег на месте
прыгать, подскоки (2-3 раза,
приседать, стоять… приседания (2-3 раза) .
Вот какое мое тело !
С ним все делаешь на «пять» !
Воспитатель - теперь видишь, Арина, что у всех людей есть то, чем они похожи друг друга.
Арина - это так интересно, правда, ребята? Я хочу, лучше узнать о том, как устроено тело человека .
Воспитатель - Ну что, ребята, поможем Арине?
Наше тело устроено так :
Голова помещена сверху, она соединяется с туловищем при помощи шеи. Шея помогает голове совершать различные движения.
А теперь ответьте на вопросы :
. Зачем человеку руки ? (работать, рисовать, лепить и т. д.)
. Для чего человеку ноги ? (ходить, бегать, прыгать)
. Для чего человеку голова ? (думать, говорить, смотреть)
. А из каких частей состоит туловище?
Туловище тоже имеет части (воспитатель подзывает ребенка и на нем показывает) : грудь, живот, спина.
Воспитатель : Все части тела нам необходимы : руками мы едим, рисуем, выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться. Голова нужна нам, чтобы думать, на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши - слышать, нос - дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо. Ведь внутри него находятся органы : сердце, легкие, желудок, кишечник (показывает на таблице) .
Арина - не может быть, я не верю.
Воспитатель - тогда попробуй, дай нашим ребятам задания, а они их выполнят.
Дети выполняют практические упражнения :
Покажите, где у вас голова
Дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее
Вытяните шею, как гусь
Втяните шею в плечи
Выполните круговое движение головой
Поверните голову в одну сторону, а теперь в другую
После выполнения заданий Арина хвалит детей.
Также при помощи шеи голова соединяется с туловищем. Туловище тоже может двигаться.
Дети выполняют практические упражнения :
Наклонитесь вперед, а потом назад
Повернитесь в одну сторону, а теперь в другую
А еще внутри туловища «хранятся» важные внутренние органы - сердце, его удары вы можете послушать друг у друга (дети слушают, как бьется сердце у своего соседа, легкие - они помогают нам дышать и другие, очень нужные и важные органы.
Воспитатель - Сверху к туловищу крепятся руки.
Арина - Покажите ваши ручки, сколько их у вас?
У руки есть ладошка, а на ней пальчики, что умеют делать ваши ручки? (ответы детей) -практические упражнения :
хлопните в ладоши
погладьте свой животик
спрячьте руки за спину
дотроньтесь до своей спины
дотроньтесь до спины своего соседа
погрозите пальчиком
поднимите руки перед собой
достаньте ладошками до пола
сожмите ладошку в кулачок
пошевелите пальчиками
Воспитатель - Снизу к туловищу крепятся ноги.
Арина - Покажите ваши ноги. Сколько их у вас? (Их тоже две.) Покажите, какие веселые у вас ножки - практические упражнения :
потопайте ногами
попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной
поставьте ноги широко-широко
походите на носочках, а теперь на пятках
согните ногу в коленке
присядьте
Воспитатель : Ребята давайте поиграем в игру, она называется «Чем похожи» :
Игра «Чем похожи» - рассматривание и обсуждение изображений : девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства - есть руки, ноги, голова, туловище, на голове - уши, глаза, рот нос, волосы).
Вот видите, ребята, мы с вами умеем делать очень много разных движений, а помогает нам наше тело .
А сейчас я хочу вам прочитать стихотворение М. Ефремова - « Тело человека » слушайте внимательно.
М. Ефремов «Тело человека»
Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться
Прыгать, бегать, баловаться.
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо-влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись-потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!
В конце занятия Арина благодарит детей, говорит, что она обязательно еще к ним придет.
Ушакова Галина Сергеевна
Логопед, II кв. категория
МДОУ детский сад "Ёлочка"
ЯНАО Шурышкарский район с. Горки
Программное содержание:
- Закрепить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела.
- развивать умение детей слушать и слышать воспитателя, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.
- Воспитывать бережное отношение к себе и другим детям.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей следующие слова: дышим, слышим, чувствуем запах, видим, чувствуем вкус.
Материал: картинки с изображением человека, головы, глаз, носа, ушей, рта, рук, ног.
Предшествующая работа: рассматривание картинок, где изображено человеческое тело, показ на себе органов чувств.
Ход занятия
- Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Дети садятся на стулья.
Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи.
Выслушав ответы детей, воспитатель продолжает.
Правильно, молодцы, у всех людей есть руки, ноги, голова, глаза, уши, нос, рот, туловище – это наши помощники, так как они помогают нам узнать все о мире, в котором мы живем.
Посмотрите на картинки.
Что вы видите на них?
Ответы детей.
Из каких помощников, частей тела состоит человек?
Ответы детей.
- Посмотрите на голову, лицо человека.
Какие помощники у нас есть на лице, голове которые помогают нам в жизни?
Ответы детей.
А для чего нужны нам глаза? (Чтобы видеть предметы, людей, различать цвета, видеть солнце и звезды, все что нас окружает).
Для чего нам нужен нос? (Чтобы улавливать запахи, дышать).
Для чего нужен рот? (Чтобы есть, дышать, говорить).
Для чего нужны уши? (Чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка).
- Есть люди, которые лишены каких-то органов чувств.
Дети, а представьте, что у нас нет глаз.
Показ детям картинки, с закрытыми глазами. Дети, открыв глаза, воспитатель прячет картинку за спину.
Что было изображено на картинке?
Вы видели?
Почему? (Потому что у нас были закрыты глаза, мы не видели).
Если бы у нас не было глаз, чтобы мы не смогли делать?
Ответы детей.
А теперь представьте, что у нас нет носа. Я поднесу к вашему носу апельсин, а вы закройте нос.
Вы чувствуете запах апельсина?
Почему? (Мы его видим, но запаха апельсина не чувствуем).
А теперь представьте, что у нас нет рта.
Что же будет с нами? (Мы не сможем есть, пить, а значит и жить, потому что человек не может без еды, она дает нам энергию, жизнь).
А теперь представьте, что у нас нет ушей. Я отвернусь и произнесу слово, а вы закройте уши.
Вы услышали слово, которое я произнесла?
Почему? (Потому что у нас были закрыты уши).
Если бы у нас не было ушей, чтобы мы не смогли делать?
Ответы детей.
4. А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Запомни и повтори движения».
Подергай за уши;
Погладьте лоб;
Закройте глаза руками;
Погладьте щеки руками;
Закройте нос рукой;
Все, что мы сейчас трогали это наше лицо, голова.
Давайте встанем около стульев и отдохнем .
Руки выше поднимите,
В кулачки слегка сожмите
Разверните их как крылья
И вперед, чтоб ровно были
А теперь их, опустите.
Какой частью тела мы выполняли движения?
Ответы детей.
Для чего нужны руки? (Чтобы брать предметы, рисовать, играть).
Мы забыли еще про одну часть тела.
Какую? (Ноги).
Для чего нам нужны ноги? (Чтобы ходить, бегать, прыгать).
Давайте потренируем ваши ножки .
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать серенький горазд:
Он подпрыгнул 10 раз.
Поиграем в игру, в которой вы должны назвать части тела ласково, ласково ; Например: волосы – волосики;
Голова – Губы - Рот -
Лоб – Глаза - Уши -
Щеки – Руки - Ноги -
Нос - Пальцы - Зубы -
А сейчас я хочу проверить, что же вы сейчас узнали на занятие, а для этого мы поиграем в игру, которая называется «Что для чего человеку нужно». Например: Для чего нужны глаза? – глаза нужны человеку, чтобы смотреть и видеть окружающий мир, …
Нос … Рот … Руки …
Уши … Ноги … Зубы …
Игра «Отгадайте, что это».
Дышит, нюхает –
Дышит, ест, говорит –
Работают, шьют, пишут, рисуют –
Ходят, стоят, бегают, прыгают –
Слушают, слышат –
Жуют, кусают, говорят –
Думает, кивает, вертится, поворачивается –
Давайте будем любить своих помощников, и учится оберегать их от грязи, болезней и ушибов. А о том, как оберегать их мы поговорим в следующий раз.
Мы сегодня с вами во многие игры поиграли, а сейчас давайте еще раз посмотрим на апельсин, почувствуем запах апельсина и почувствуем вкус.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Конспект интегрированного занятия в средней группе
по теме: «Я в мире человек».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: Формировать представление о себе как о человеке; активизировать мыслительную аналитическую деятельность ребенка – самопознание собственной личности.
Задачи:
- Учить осознавать собственную значимость среди людей; уметь видеть сходство и различие людей, отличие человека от животного.
- Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о различных его функциях.
- Развивать навыки самообследования.
- Обогащать словарный запас.
- Закреплять понятие о том, что может делать наше тело: говорить, слушать, плакать, смеяться.
- Воспитывать интерес, бережное отношение к себе, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материалы: картины «Люди», «Человек», зеркала на каждого ребенка, игрушка кошка (кролик), картинки с изображением человека в движении и действии; альбомные листы, карандаши.
Ход:
Привлечение внимания детей:
- Ребята, вы уже проснулись? (Да).
- А друг другу улыбнулись? (Улыбаются друг другу).
- А здоровья пожелали? (Здороваются).
- И немножко поиграли (Да).
- Ну, тогда вставайте в круг…
(Дети с воспитателем стоят в кругу в центре группы, выполняя движения).
Воспитатель:
Доброе утро Девчонки и Мальчишки! (кланяются).
Доброе утро Зайчики и Мишки! (машут игрушкам).
Доброе утро Солнце золотое! (поднимают руки вверх).
Ты для нас светлое, родное! (прижимают руки к груди).
Будем мы сегодня что-то изучать,
Будем мы сегодня весело играть! (прыгают).
Будем улыбаться, радостно смеяться, (смеются).
Ведь сегодня новый день настал опять! (хлопают в ладоши).
(Дети садятся на ковер).
Воспитатель:
Ребята, каждый день мы с вами узнаем что-то новое! И сегодня мы поговорим с вами о нас самих.
(загадывает загадку)
На земле он всех сильней.
Потому что всех умней. (Человек).
Воспитатель:
Ребята, а мы можем Матвея назвать человеком? А Настю?
А как можно назвать Вику? Кто она? (Человек)
А Дима кто? Тоже – человек. И я человек, и Соня тоже.
А все вместе мы кто? (Люди)
А если один, называют «человек», а когда много – «люди»!
(Воспитатель показывает картинки с изображением одного человека и людей, закрепляя понятия люди и человек).
Воспитатель:
На нашей огромной Земле живет очень много людей, все они разные. Одни высокие, другие низкие, у одних людей кожа темная, у других светлая, и люди на Земле говорят на разных языках. Но у каждого из нас есть то, чем похожи все люди. Как вы думаете, что же это? (Ответы детей).
Воспитатель:
Правильно, ребята. У каждого человека есть тело, и этим мы все похожи.
У всех людей есть голова, туловище, две верхних конечности – это руки, и две нижних конечности – это ноги.
У каждого из вас тоже есть свое тело. Вставайте, рассмотрим наше тело.
(Дети встают, повторяют названия частей тела и показывают руками).
Воспитатель:
- Посмотрите, мое тело похоже на ваши, потому, что все мы люди.
- Для чего человеку руки? (Ответы детей).
- А ноги для чего? (Ответы детей).
- А голова нам, зачем нужна? (Ответы детей).
- А что есть у каждого из нас на руках и ногах? (Пальцы).
- Давайте с ними поиграем!
Пальчиковая гимнастика:
(Правой рукой массируем пальчики левой руки, приговаривая.
Затем левой рукой массируем пальчики правой руки).
Пальчик с краешку большой -
Самый толстый и смешной.
Это - указательный,
Строгий и внимательный.
Это пальчик средний,
Не первый, не последний.
Это - безымянный,
Неуклюжий и забавный.
Ну, а это наш мизинчик.
Он у всех у нас любимчик.
ИЛИ
Физкультминутка.
(После все дети садятся за столы. Перед каждым из детей зеркало).
Воспитатель:
- Сейчас мы с вами рассмотрим, что же есть у нас на голове.
Посмотрите в зеркало. Что есть у каждого человека на голове?
(Волосы, уши и лицо).
Что вы видите на лице?
(Глаза, нос, рот, подбородок, брови и ресницы).
(Дети рассматривают свое лицо в зеркале).
Воспитатель:
(задает вопросы).
- Зачем человеку уши, глаза, нос, рот? (Ответы детей).
- Посмотрите в зеркало, откройте ротик. Что вы увидели? (Зубы, язык).
- Для чего людям зубы и язык? (Ответы детей).
Воспитатель:
- Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас одинаковое тело.
А на животных мы похожи? У них есть тело, как у человека? (Ответы детей)
Стук в дверь.
Воспитатель заносит коробку и приглашает всех детей сесть свободно на ковре.
Воспитатель:
- Как вы думаете, что в коробке? (Варианты детей).
(Воспитатель убирает ткань и вынимает из коробки игрушку кролика или кошки).
Воспитатель:
- Ребята познакомьтесь, это Феня. Он любит тишину, давайте постараемся не шуметь. Феня хочет поздороваться с каждым из вас, но постарайтесь вести себя тихо, чтоб не напугать его.
(Феня разрешает каждому ребенку погладить себя).
Воспитатель:
Давайте рассмотрим его тело.
- У него не руки и ноги, а лапы. Мы с вами ходим на двух ногах, а он?
(На четырех).
- У Фени есть хвост, а у человека? (Нет хвоста).
- У него, как и у нас есть голова, а на ней уши, глаза, нос и рот, как и у нас
С вами.
- Тело покрыто шерстью, а у человека гладкой кожей. Погладьте свои руки,
Почувствуйте, какая гладкая у людей кожа.
- Люди могут говорить, а животные нет.
- Мы с вами похожи на животных? (Нет).
- Конечно, нет. Мы с вами люди, а кролик (кошка) – это? (Животное).
У нас свое тело, а у животных свое.
Вывод:
человек не похож на животное.
(Дети прощаются с кроликом (кошкой).
Воспитатель:
Изучая свое тело, мы увидели, что все люди похожи. У нас есть голова, туловище, руки, ноги. Но если посмотреть внимательно друг на друга, то мы очень разные и отличаемся друг от друга? Как вы думаете чем?
(Ответы детей).
Воспитатель:
Чем же мальчик отличается от девочки?
Что носят мальчики? (Шорты, рубашки, у них другая обувь).
Что носят девочки?
(Платья, юбки, сарафаны, красивые кофточки, туфли на каблуках и др.)
Какие волосы у мальчиков? (Короткие).
А у девочек? (длинные косы с бантиками).
Игра «Мальчики и девочки»
(Дети по очереди встают, приседают, хлопаю в ладоши и т.д.)
Итог.
- Как можно назвать Машу? (Человек).
- А когда нас много, мы говорим…? (Люди).
- Какие части тела вы уже знаете? (Голова, туловище, руки, ноги).
- Что у человека на голове?
- Зачем нам нужно тело? (Ответы детей).
Игра «Что забыл художник»
проводится, как закрепление материла во второй половине дня.
Каждый ребенок получает листок с изображением человека. Но на каждой картинке у человека чего, то не хватает (уши, рот, брови, глаза, нос).
Дети должны увидеть и дорисовать их.
Программное содержание:
- Ознакомить детей, с тем, как устроено тело человека.
- Закрепить названия частей лица, их назначения.
- Научить измерять рост, размер ноги.
Используемый материал: рисунок семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, мальчик, девочка, младенец); макет тела человека (без лица); части лица для крепления их на макете, карточки с изображением предметов, которые можно брать руками, ногами, нюхать и т.п.; картинки для фланелеграфа с изображением людей разного роста; ростомер; листы бумаги, фломастер для измерения следов, наборы геометрических фигур разного цвета и размера (для каждого ребенка).
Ход занятия
1. Дети сидят на стульчиках вокруг воспитателя.
Воспитатель:
Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с родителями во дворе. Слабое здоровье, болезни, являются причиной отставания в росте, невнимательности на занятиях, плохого настроения. Поэтому каждый в детстве должен помнить о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, развивать и не навредить своему организму.
Рисунок семьи.
— Посмотрите, ребята, на этот рисунок. Скажите, кто изображен на нем? (Люди)
— Чем отличаются люди друг от друга? (высокие, низкие, старые, молодые)
— Какой у них возраст, рост, вес, пол, цвет глаз, цвет волос?
— А теперь ответьте, что общего у таких разных типов людей? (тело, туловище)
— Правильно, у нас у всех одинаковое тело. Хотите узнать о нем побольше интересного? Изучить его, узнать какие изменения могут с ним происходить?
Макет человека.
Отдельно — на подносе части лица.
— Ребята, посмотрите, что у меня для вас есть. Что это? (ответы)
— А чего не хватает у этого человека? (лица)
— Хотите ему помочь?
Дети по одному подходят к подносу с частями лица, отгадывают загадку, берут соответствующую часть лица и совместно с воспитателем крепят ее к лицу.
Загадки.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (нос)
Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (глаза)
За красными жердочками сидят белые курочки. (рот)
Если б не было его – не услышал б ничего. (ухо)
Два коромысла над глазами повисли. (брови)
— А теперь загадка для всех:
Есть у радости подруга виде полукруга.
На лице она живет, то куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится – грусть-тоска ее боится. (улыбка)
— Давайте улыбаться друг другу.
Вот мы с вами и помогли человеку найти его лицо.
— Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах (показать указкой). Голова находится вверху, в надежном месте; на ней спереди – то, с помощью чего мы узнаем об окружающем мире, познаем его: глаза – чтобы видеть, уши – чтобы слышать, нос – чтобы ощущать запахи, язык – чтобы чувствовать вкус пищи. Голова укреплена на шее так, чтобы могли мы поворачивать ее и вправо и влево, так мы видим, что находится вокруг. Руки находятся посередине туловища, чтобы ими было удобно пользоваться. На кистях рук (посчитать с детьми) пять пальцев, ими удобно держать в руках карандаш, кисточку, расческу, ложку и др. предметы. Ноги – длинные и крепкие, чтобы удерживать и передвигать тело. Заканчиваются ступнями – для лучшей опоры. Посмотрите на себя, сколько у вас ног, рук, ушей, носов? А я знаю одно смешное стихотворение, только вы мне будете помогать его рассказывать.
2. Встали в круг.
Одна дана нам голова (показать)
А глаза два (показать)
И уха два (показать)
И два виска, и две руки (показать)
Зато один и рот и нос (показать)
А будь у нас наоборот (удивление плечами)
Одна рука, одна нога (показать)
Зато два рта, два языка (показать язык)
Мы только бы знали, что ели и болтали (хлопки, показать)
— А сейчас мы с вами поиграем в игру.
Раздать карточки с изображениями предметов.
Дети должны показать действия с предметами, изображенными на рисунках. Например: ложка-поесть, скакалка-попрыгать, и т.д.
Угадать вопросы:
— Какая часть тела использовалась? А что если попробовать, например, ложку взять ногами и др.?
3. Сели.
— Ребята, как вы теперь считаете, нужны ли нам руки, ноги, уши и т.д.? Помогают ли они нам? Как можно их назвать? (помощники)
— Наше тело хрупкое или прочное? Почему его нужно беречь? Можно ли засовывать что-нибудь в нос, в ухо? От чего нужно беречь глаза?
— Ребята, а когда вы были маленькие, у вас было какое тело? Руки? (маленькое, руки-ноги крошечные)
— Вы многого не могли, например, быстро бегать, кататься на велосипеде. Постепенно вы росли, и тело ваше увеличивалось в размерах, длиннее становились руки, ноги.
Картинки для фланелеграфа.
4. Предложить детям разложить людей по росту: младенец, ребенок, подросток, взрослый.
— Значит, наше тело постоянно растет. А как можно узнать, что вы выросли? Как измерить рост?
Ростомер.
5. Измерить рост детей.
— Сравните, кто из вас высокий, а кто низкий? Что можно делать, чтобы увеличился рост?
— Кроме того, что мы растем вверх, у нас увеличиваются остальные части тела. Мы можем с вами измерить размер ноги.
Листы бумаги для измерения стопы.
— Эти листочки заберете домой, а на следующий год мы с вами опять измерим вашу ногу.
6. Работа за столами.
Предложить собрать из геометрических фигур человека. Рассмотреть, закрепить названия, цвета.
7. Итог занятия.
— Что мы сегодня изучали? Чему научились? Чтобы вы хотели еще узнать?
Отметить всех детей за работу.
Зумзум Ибрагимова
Конспект занятия в средней группе «Тело человека»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ
МИРА И РАСШИРЕНИЮ КРУГОЗОРА
«ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА !»
Средняя группа
Цели :
Формирование представлений детей о внешних особенностях строения тела человека ;
Познакомить с возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать и т. д.) ;
Развивать способность рассматривать себя, друг друга;
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Используемый материал :
Иллюстрации с изображением разных людей,
Кукла – «Арина» .
Картинки с изображением человека и частей тела ;
Плакат с изображением человеческого тела .
Ход занятия.
Дети рассматривают иллюстрации с изображением разных людей (дети и взрослые, разного возраста) .
Воспитатель приносит куклу, обращает на нее внимание детей : ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это кукла Арина.
Воспитатель : Ребята, Арина самая умная кукла на свете, она хочет всё знать и ей всё интересно, и сейчас Арина хочет, чтобы вы помогли ей узнать больше о частях тела человека . Давайте с ней поздороваемся : здравствуй, Арина.
Арина : - Здравствуйте ребята, а куда вы смотрите, что за картинки тут у вас висят, кто на них изображен? (ответы детей) . Ой правда, здесь нарисованы люди, они все такие разные.
Воспитатель – Арина, ты говоришь правильно - тут нарисованы разные люди, но если ты посмотришь по внимательнее, то увидишь, что они похожи друг на друга.
Арина – нет, непохожи, посмотрите мама такая большая, а ребенок на ее руках совсем маленький.
Воспитатель – ребята, а вы как думаете, есть у этих людей то, чем они все похожи? Давайте посмотрим на людей на картинках и назовем то, что у них одинаковое, чем они похожи.
Игра «Чем похожи» изображений : девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др. Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства – есть руки, ноги, голова, туловище, на голове – уши, глаза, рот нос, волосы).
Воспитатель – ребята, давайте встанем и покажем Арине какое у нас тело .
Физкультминутка.
У меня есть голова повороты головы
Направо – раз, налево - два. направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели – повертели. круговые повороты шеей.
Затем туловище идет, руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед, наклоны,
Поворот – поворот. повороты
Умелые руки есть у всех, рывки руками
Вверх – вниз, вниз – вверх. вверх – вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать, бег на месте
прыгать, подскоки (2-3 раза,
приседать, стоять… приседания (2-3 раза) .
Вот какое мое тело !
С ним все делаешь на «пять» !
Воспитатель – теперь видишь, Арина, что у всех людей есть то, чем они похожи друг друга.
Арина – это так интересно, правда, ребята? Я хочу, лучше узнать о том, как устроено тело человека .
Воспитатель – Ну что, ребята, поможем Арине?
Наше тело устроено так :
Голова помещена сверху, она соединяется с туловищем при помощи шеи. Шея помогает голове совершать различные движения.
А теперь ответьте на вопросы :
Зачем человеку руки ? (работать, рисовать, лепить и т. д.)
Для чего человеку ноги ? (ходить, бегать, прыгать)
Для чего человеку голова ? (думать, говорить, смотреть)
А из каких частей состоит туловище?
Туловище тоже имеет части (воспитатель подзывает ребенка и на нем показывает) : грудь, живот, спина.
Воспитатель : Все части тела нам необходимы : руками мы едим, рисуем, выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться. Голова нужна нам, чтобы думать, на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши - слышать, нос - дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо. Ведь внутри него находятся органы : сердце, легкие, желудок, кишечник (показывает на таблице) .
Арина – не может быть, я не верю.
Воспитатель - тогда попробуй, дай нашим ребятам задания, а они их выполнят.
Дети выполняют практические упражнения :
Покажите, где у вас голова
Дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее
Вытяните шею, как гусь
Втяните шею в плечи
Выполните круговое движение головой
Поверните голову в одну сторону, а теперь в другую
После выполнения заданий Арина хвалит детей.
Также при помощи шеи голова соединяется с туловищем. Туловище тоже может двигаться.
Дети выполняют практические упражнения :
Наклонитесь вперед, а потом назад
Повернитесь в одну сторону, а теперь в другую
А еще внутри туловища «хранятся» важные внутренние органы – сердце, его удары вы можете послушать друг у друга (дети слушают, как бьется сердце у своего соседа, легкие – они помогают нам дышать и другие, очень нужные и важные органы.
Воспитатель - Сверху к туловищу крепятся руки.
Арина - Покажите ваши ручки, сколько их у вас?
У руки есть ладошка, а на ней пальчики, что умеют делать ваши ручки? (ответы детей) –практические упражнения :
хлопните в ладоши
погладьте свой животик
спрячьте руки за спину
дотроньтесь до своей спины
дотроньтесь до спины своего соседа
погрозите пальчиком
поднимите руки перед собой
достаньте ладошками до пола
сожмите ладошку в кулачок
пошевелите пальчиками
Воспитатель - Снизу к туловищу крепятся ноги.
Арина - Покажите ваши ноги. Сколько их у вас? (Их тоже две.) Покажите, какие веселые у вас ножки – практические упражнения :
потопайте ногами
попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной
поставьте ноги широко-широко
походите на носочках, а теперь на пятках
согните ногу в коленке
присядьте
Воспитатель : Ребята давайте поиграем в игру, она называется «Чем похожи» :
Игра «Чем похожи» - рассматривание и обсуждение изображений : девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства – есть руки, ноги, голова, туловище, на голове – уши, глаза, рот нос, волосы).
Вот видите, ребята, мы с вами умеем делать очень много разных движений, а помогает нам наше тело .
В конце занятия Арина благодарит детей, говорит, что она обязательно еще к ним придет.
Публикации по теме:
Уважаемые коллеги! предлагаю вашему вниманию дидактическую игру, которую можно использовано по социально-коммуникативному развитию на занятиях.
Конспект занятия на тему: «Я и моё тело» в 1 младшей группе. Разработал Педагог 1 младшей группы Загайнова Татьяна Сергеевна Программное.
Конспект НОД по познавательному развитию для средней группы «Знай свое тело» Непосредственно образовательная деятельность с детьми по познавательному развитию в средней группе «Знай свое тело» Исакова Н. А., воспитатель.
Конспект занятия по окружающему миру «Тело человека» Цель: Сформировать первые понятия о своем теле, организме. Помочь детям осознать себя как человека, находить общее с другими людьми. Воспитывать.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Человек и его тело» Программное содержание. 1. Задачи на развитие познавательных способностей: активизировать нравственно-мыслительную аналитическую работу.